“持續(xù)推進(jìn)‘人工智能+’行動(dòng)”“支持大模型廣泛應(yīng)用”，全國(guó)兩會(huì)上，這已是“人工智能+”行動(dòng)連續(xù)兩年被寫(xiě)入政府工作報(bào)告。一年來(lái)，人工智能（AI)熱度居高不下，深度求索（DeepSeek）大模型全球出圈成為“國(guó)產(chǎn)之光”，宇樹(shù)科技人形機(jī)器人扭秧歌轉(zhuǎn)手絹“舞”出中國(guó)科技新高度，人工智能多場(chǎng)景應(yīng)用在中華大地上加速落地，社交平臺(tái)上廣大網(wǎng)友圍繞人工智能的討論持續(xù)火熱……隨著“兩會(huì)時(shí)間”的開(kāi)啟，“人工智能+”無(wú)疑成為今年全國(guó)兩會(huì)上代表委員們熱議的高頻詞，其中，“人工智能+”對(duì)青少年群體的影響，吸引著很多人的目光。我也很想?yún)⑴c聊聊這個(gè)話題。

作為一名“00后”青年，我雖說(shuō)也算是“數(shù)字原住民”，但有時(shí)候，我還是很羨慕現(xiàn)在的孩子們。如今，借助AI，完成讀書(shū)心得、寒假見(jiàn)聞等作業(yè)，短短十幾秒即可搞定，孩子們唯一要付出“辛勞”的，大概只有寫(xiě)字的手。

但細(xì)想之下，這份羨慕又消失了。一方面，回顧過(guò)往，親力親為的寫(xiě)作與思考，如磚石般為我的人生筑牢根基，這是無(wú)可替代的財(cái)富；另一方面，AI帶來(lái)諸多便利的同時(shí)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)——青少年利用AI進(jìn)行信息聚合、知識(shí)檢索等，能提高學(xué)習(xí)效率、拓寬視野；但過(guò)度依賴AI搜題、代“寫(xiě)”作業(yè)，長(zhǎng)此以往，獨(dú)立思考能力必然弱化。

所以在我看來(lái)，“人工智能+”不管“+”什么、怎么“+”，對(duì)青少年而言，核心都離不開(kāi)“好好學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)”這八個(gè)字，而這都與教育緊密相關(guān)。

“人工智能對(duì)教育變革的推動(dòng)將超越簡(jiǎn)單的工具升級(jí)，而是重構(gòu)教育系統(tǒng)的底層邏輯?！比珖?guó)人大代表、科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰認(rèn)為，人工智能對(duì)教育可以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)賦能”，即賦能教師精準(zhǔn)教學(xué)和減負(fù)增效、賦能學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、賦能教育管理者實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能治理。我對(duì)此的理解是，當(dāng)“人工智能+老師”，教學(xué)可以更加精準(zhǔn)化、高效化；當(dāng)“人工智能+學(xué)生”，學(xué)習(xí)可以更加個(gè)性化、全面化；當(dāng)“人工智能+管理”，教育可以更加數(shù)字化、智慧化。

這樣想來(lái)，遇上“人工智能+”的孩子們遇上的絕不僅僅是一個(gè)可以幫忙寫(xiě)作業(yè)的工具，更是一個(gè)幫他們卸下低效學(xué)習(xí)包袱、鼓勵(lì)探索多元化體驗(yàn)的創(chuàng)新時(shí)代。

不久前，北京兩個(gè)市級(jí)“人工智能+教育”應(yīng)用平臺(tái)全面上線，為中小學(xué)校和高校師生提供AI專屬工具。從作文輔導(dǎo)到閱讀理解，再到心理健康呵護(hù)，各類AI助教和助學(xué)工具，如同貼心伙伴，正成為青少年的智能幫手，幫助他們?nèi)轿唤鉀Q成長(zhǎng)中的“小煩惱”，不斷帶來(lái)新驚喜。

事實(shí)上，讓孩子們與“人工智能+”結(jié)伴同行，早已獲得了相關(guān)政策的有力支持。去年，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》中，就明確提出“2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育”。前幾天，全國(guó)政協(xié)委員蘭臻在接受中國(guó)少年報(bào)·未來(lái)網(wǎng)采訪時(shí)也提到，“有很多城市地區(qū)的優(yōu)秀教師通過(guò)‘手拉手’的方式，幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)應(yīng)用”“努力不讓一個(gè)孩子在人工智能時(shí)代掉隊(duì)”。顯然，從某種程度上來(lái)說(shuō)，“人工智能+教育”已然是不可阻擋的時(shí)代潮流。

不過(guò)，在這股浪潮下，既有技術(shù)層面的優(yōu)勢(shì)支撐，也有應(yīng)用層面的考驗(yàn)。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，孩子們的辨識(shí)能力、自控能力、批判思考能力，都還處于“加載”階段。有老師形象地說(shuō)，對(duì)學(xué)生而言，AI用得好，助力學(xué)習(xí)、如虎添翼；要是過(guò)度依賴AI，則阻礙發(fā)展、如“自廢武功”。

是的，我也認(rèn)為，讓“人工智能+”扮演如虎添翼式的角色，青少年才能在大勢(shì)之下借勢(shì)而上，既省下啟發(fā)性有限的“瞎忙白累”，又不乏成長(zhǎng)所必需的“親力親為”。正如全國(guó)政協(xié)委員黃曉娟通過(guò)中國(guó)少年報(bào)·未來(lái)網(wǎng)解答小朋友們關(guān)于“怎么合理地使用AI”的疑惑時(shí)所說(shuō)的那樣，“AI時(shí)代，一定要有自己的思想，尤其是創(chuàng)新意識(shí)，不能讓AI成為自己的頭腦，讓自己的頭腦成為AI的跑馬場(chǎng)”。

從這個(gè)層面可以說(shuō)，面對(duì)“人工智能+”的孩子們，正在經(jīng)歷一個(gè)前所未有的變革階段——紅利、資源、效能前所未有，疑惑、考驗(yàn)?zāi)酥琳T惑同樣前所未有。

今天的青少年，面臨著海量的信息輸入，更需要學(xué)習(xí)如何重組、應(yīng)用信息，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，拒絕當(dāng)“知識(shí)的搬運(yùn)工”；今天的青少年，獲得了大量的技術(shù)支持，更需要學(xué)習(xí)如何駕馭、善用技術(shù)，培養(yǎng)自己的加工能力，爭(zhēng)取做“價(jià)值的創(chuàng)造者”。

最后，我想用DeepSeek的話作為結(jié)尾：在智能浪潮中逐浪前行的新一代青少年，確實(shí)手握令前人驚嘆的“魔法棒”，但真正的成長(zhǎng)密鑰始終握在自己掌心。讓算法成為攀登知識(shí)高峰的繩索，而非禁錮思想的鎖鏈；使技術(shù)化作探索星辰大海的帆船，同時(shí)不忘為心靈留一盞不滅的燈——這或許就是教育強(qiáng)國(guó)的密碼之一，更是智能時(shí)代交給青少年的終極命題。

撰文：中國(guó)少年報(bào)·未來(lái)網(wǎng)評(píng)論員李林山