在日喀則市吉隆縣中學(xué)新機(jī)房?jī)?nèi)，學(xué)生們頭戴耳機(jī)跟隨教師指令進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。

日喀則市薩嘎縣中學(xué)開(kāi)展兩平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)，助力教育數(shù)字化升級(jí)。受訪單位供圖

在祖國(guó)西南邊陲的日喀則市薩嘎縣中學(xué)，初二年級(jí)的藏文教師格桑普布正專注地看著“西藏教育珠峰旗云平臺(tái)”的直播畫(huà)面，在筆記本上工整地記錄著授課要點(diǎn)。屏幕那頭，日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校一堂精彩的藏語(yǔ)文示范課正在進(jìn)行。

“我發(fā)現(xiàn)日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校非常注重在課堂上引導(dǎo)學(xué)生討論，這種教學(xué)方式能極大鍛煉學(xué)生的自主思考能力，值得我們學(xué)習(xí)?！甭?tīng)完直播示范課后，格桑普布感慨道。這樣跨越地理阻隔的“云端課堂”，早已成為我區(qū)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化的日常寫(xiě)照。

鄉(xiāng)村校園：

數(shù)字化浪潮下的華麗轉(zhuǎn)身

作為在薩嘎縣中學(xué)任教16年的教師，格桑普布經(jīng)歷了學(xué)校從傳統(tǒng)教學(xué)向數(shù)字化教學(xué)的轉(zhuǎn)變。“從前上課，只能依靠黑板和粉筆，現(xiàn)在都用上了白板和PPT，豐富的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)將抽象的知識(shí)變得直觀易懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。”格桑普布說(shuō)。

如今的薩嘎縣中學(xué)，教育數(shù)字化成果隨處可見(jiàn)。教學(xué)白板、錄播室等數(shù)字化設(shè)施一應(yīng)俱全；280臺(tái)數(shù)字閱覽器，實(shí)現(xiàn)每3名學(xué)生共享1臺(tái)設(shè)備；60臺(tái)AI語(yǔ)文課堂智能語(yǔ)音答題設(shè)備，構(gòu)建起“教—學(xué)—研”一體化的應(yīng)用場(chǎng)景，有效解決備課資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)模式等諸多問(wèn)題。

薩嘎縣中學(xué)的蛻變，是我區(qū)鄉(xiāng)村教育蓬勃發(fā)展的一個(gè)生動(dòng)縮影，而這背后，是我區(qū)對(duì)“數(shù)字西藏”建設(shè)及教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的積極踐行。

協(xié)同發(fā)力：

結(jié)對(duì)構(gòu)建智慧教育新生態(tài)

近年來(lái)，我區(qū)以“21＋21”優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋工作為抓手，統(tǒng)籌21所教育信息化示范校對(duì)口幫扶21個(gè)縣多所學(xué)校，依托“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”與“西藏教育珠峰旗云平臺(tái)”，讓優(yōu)質(zhì)教育資源穿越地理阻隔，精準(zhǔn)抵達(dá)鄉(xiāng)村課堂。

21所教育信息化示范校依托兩個(gè)平臺(tái)，以不同方式更新優(yōu)質(zhì)課程、教學(xué)案例、數(shù)字圖書(shū)等教育資源，成為鄉(xiāng)村教師的“云端加油站”。在“云端課堂”上，援藏教師帶頭開(kāi)展公開(kāi)課及骨干教師示范課已成常態(tài)；部分示范校每月上傳的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，成了鄉(xiāng)村教師備課的“百寶箱”；示范校與結(jié)對(duì)校共同觀看區(qū)外專家的教材解讀講座，讓鄉(xiāng)村教師緊跟教學(xué)改革步伐……這些原本局限于城市校園的資源，通過(guò)光纖穿越雪山峽谷，播灑在鄉(xiāng)村課堂。

各示范校聚焦結(jié)對(duì)校實(shí)際精準(zhǔn)施策，構(gòu)建起資源共享、經(jīng)驗(yàn)互通的智慧教育新生態(tài)。在硬件升級(jí)方面，林芝市八一中學(xué)為墨脫縣中學(xué)、米林市中學(xué)、察隅縣中學(xué)添置教育數(shù)字化設(shè)備，夯實(shí)智慧教育基礎(chǔ)；在教師培養(yǎng)方面，拉薩阿里地區(qū)高級(jí)中學(xué)創(chuàng)新教師成長(zhǎng)路徑，與結(jié)對(duì)校互派骨干教師跟崗交流，以線上公開(kāi)課推動(dòng)教研范式優(yōu)化；在理念傳播方面，昌都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)揮天津援藏教師傳幫帶作用，多次組織援藏教師團(tuán)隊(duì)奔赴下察隅鎮(zhèn)中心小學(xué)，開(kāi)展送教送培，讓先進(jìn)教學(xué)理念在基層落地生根。

各地市教育局緊扣鄉(xiāng)村教育振興主線，同步發(fā)力賦能鄉(xiāng)村教育數(shù)字化。那曲市教育局推進(jìn)各示范校數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)升級(jí)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，讓智慧教育“高速路”直通高原課堂；林芝市教育局劃撥專項(xiàng)資金，為教育結(jié)對(duì)幫扶注入強(qiáng)勁動(dòng)能；日喀則市教育局聚焦邊境教育薄弱環(huán)節(jié)，組建“送教輕騎兵”深入邊境縣學(xué)校，開(kāi)展暖心捐贈(zèng)與精準(zhǔn)授課……

與此同時(shí)，各地市及“21＋21”相關(guān)學(xué)校通過(guò)教學(xué)技能比賽、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等舉措，為鄉(xiāng)村教師搭建數(shù)字素養(yǎng)提升平臺(tái)，助力教師用足用好數(shù)字化平臺(tái)和工具，讓鄉(xiāng)村課堂和智慧教育同頻共振。

回歸本質(zhì)：

以技術(shù)賦能助力學(xué)生成長(zhǎng)

“當(dāng)智慧大屏第一次取代黑板立在教室，當(dāng)云端備課系統(tǒng)用手機(jī)就能隨時(shí)登錄，我突然明白，教育數(shù)字化不僅僅是換個(gè)新設(shè)備那么簡(jiǎn)單，而是整個(gè)教育環(huán)境的改變。”談及教育數(shù)字化浪潮，吉隆縣中學(xué)教師益西次旦深有感觸。

在益西次旦看來(lái)，教育數(shù)字化的核心從來(lái)不是簡(jiǎn)單的技術(shù)堆砌，而是以學(xué)生的成長(zhǎng)為核心，讓技術(shù)服務(wù)教育?！敖逃龜?shù)字化就像為課堂開(kāi)了無(wú)數(shù)扇窗，讓我們能看到更美麗的圖景。這幾年我最大的收獲不是成為技術(shù)達(dá)人，而是找到了教書(shū)育人的新視角。我覺(jué)得最酷炫的技術(shù)，也比不上看見(jiàn)學(xué)生眼睛發(fā)光的那一刻來(lái)得動(dòng)人。”益西次旦說(shuō)。

如今，我區(qū)正以數(shù)字化組合拳打通教育數(shù)字化的“最后一公里”。從智能大屏點(diǎn)亮高原課堂，到云端課程跨越山海而來(lái)，這條鋪向鄉(xiāng)村的“數(shù)字天路”，既是技術(shù)賦能的創(chuàng)新實(shí)踐，更是以學(xué)生為本的嶄新體驗(yàn)。當(dāng)數(shù)字技術(shù)扎根雪域高原，一幅教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新畫(huà)卷正徐徐展開(kāi)。